Journée+d'étude+du+CIDLV+2014-2015

=Journée d'étude du CIDLV 2014-2015 =

Le mercredi 17 décembre 2014, le [|CIDLV] a consacré une journée d'étude au thème **« Enseigner aux natifs numériques : les stéréotypes à l’épreuve des cours de langues »**.

- Programme de la Journée - [|Programme des ateliers]

Le **public cible** était constitué des professeurs enseignant l'anglais, le néerlandais et le français langue étrangère à des étudiants de littérature, sciences, psychologie, sciences politiques, "business management", etc. La grande majorité des étudiants appartient à la génération appelée « Génération Z » ou encore « Génération C ».

Les **60 participants** appartenaient à **7 universités/ hautes écoles belges**, outre l'ULB (VUB, ULg, UCL, UNamur, UMons, Université Saint-Louis, Francisco Ferrer).

Nous avons eu des **invités internationaux** de trois universités: **Chrissy Hosea** (Jawaharlal Nehru University, New Delhi), **Shannon Sauro** (Université de Malmö) et **Eva Trumpesova-Rudolfova** (Université Masaryk, République Tchèque).

La journée d’études à commencé par une **conférence** donnée par **Nicolas Roland** (ULB Podcast), qui a fournit un cadre de réflexion. Il s’agissait d’une conférence interactive sur les mythes et réalités à propos des étudiants universitaires et de leurs manières d’apprendre. Elle a été suivie d’une **présentation d’activités pédagogiques** de la part de plusieurs enseignants. Aux enseignants de l'ULB annoncés dans le programme qui y ont pris part (Emmanuelle Alves Da Silva, Jenny Brown, Marjorie Castermans, Sabina Gola, Dag Houdmont, Hugh Murphy, Théa Rimini) s'est ajouté Eva Trumpešová-Rudolfová, de l'Université Masaryk (République Tchèque).

Les activités ont continué l’après-midi avec quatre **ateliers simultanés**, durant lesquels, en plus petits groupes, les enseignants ont discuté de pratiques d’enseignement, dans le contexte du thème central. La coordination des ateliers a été confiée comme chaque année à des enseignants/ formateur d’enseignants de différentes universités, en leur demandant de privilégier l’interactivité lors de la conception de l’atelier: Chrissy Hosea, Shannon Sauro, **Audrey Thonard** (ULG) et **Matthew Langsley** (ULB).

Conférence « Du //digital native// au //digital naïve// : approche critique de l’étudiant connecté » - Nicolas Roland (ULB)
- [|Diaporama]

Activité collective « Ce que l’on fait en classe »
- **Emmanuelle Alves Da Silva** sur l'apprentissage collaboratif en cours de langue:

- **Jennefer Helen Brown**: présentation des sites www.quizlet.com (activités ludiques pour faire acquérir du lexique) et www.memrise.com (outil d'apprentissage en ligne se basant sur des cours créés par la communauté des internautes).

- **Marjorie Castermans** sur l'utilisation des outils low et high tech pour la participation en classe:

- **Sabina Gola, Dag Houdmont, Théa Rimini** sur l'exploitation du temps dans un cours d'expression orale:

- **Hugh Murphy** sur http://www.vocabulary.com/ (outil informatique pour l'enseignement de vocabulaire).

Ateliers
- Activités et diaporama de l'atelier
 * 1) « Enseigner les langues à la Génération C : état des lieux et défis à relever » (Audrey Thonard)**

Diaporama
 * 2) “Social Media Needs Analysis for Language Teaching” (Shannon Sauro)**


 * 3)** **“Discussion forum: a skeptical look at the relevance and utility of generational profiling” (Matthew Langsley)**


 * 4)** **“Distance learning & teaching: promising potential or nightmare?" (Chrissy Hosea)**

Compte-rendus des ateliers
(Merci aux collègues de PRAC-TICE Aurélie Feron, Julie Hellenbosch et Joëlle Dequesne, et à Alain Lammé)